每名中国学生的第一个人生交叉点必是中考，其中，职业教育即便是大专此类高等教育下的学生也常常被打上社会混子、厌学、差学生类似的标签。曾经，可不是这样。

母庸质疑的是，近朱者赤近墨者黑，中专内的确有众多的问题学生，打游戏、睡觉、小团体。但我们经常会忽略，正是这一点的存在，让职业教育的歧视根深蒂固的原因，因为那些真正尝试努力，改变现状的人士都常被视为异类，而对于所有处于少数的人群来说，发出自己的声音都存在许多的困难之处，更不用想，那些学生还需承受的社会压力与歧视。这都将极大的阻止他们改变，而加深这个循环。与许多普通高中的学生聊过后，很明显，部分普通高中的学风也极其有限，但他们无需面对他人的议论。

问题来了，那些真正是自己原因放弃学业的职校学生，又有多少？有很大一份学生，是因为异地户口、随迁子女，或者甚至因为知道自己的家庭无法支撑他们继续学业，而选择直接走入工作岗位，45.7%的中职学生的家庭人均收入甚至都不到3000。他们不是不懂事，而是太懂事。

扩大至社会，我们可以明显的看出，职校不是问题，而是劳动者在国内大众眼里的精神地位，经济地位，性价比。而这些才是根本问题。对，单独看职业，没有三六九等，单独看病毒，也没有生命，但加了具体的人之后，病毒体现了生命行为，职业也有了三六九等。环卫和高等教育没有高下之分，但扫地大妈和教授，谁高谁低，一目了然。

高兴的是，随着1996年第一版职业教育法的发布，与近年来的教育改革带来的职业教育体制的逐步完善，职校的选择通道越来越多，社招、本科、签约到岗等不断给予了中专学生更多选择，一定程度上帮助了弱化对职业教育的歧视。

回到职业教育的中心，1918年6月，中国近代第一所职业教育学校中华职业学校成立，秉持着使无业者有业，使有业者乐业这一理念在理论教育与职业教育中寻找平衡，而当今的我们，似乎已忘记职业教育的初心。改变也许很慢，但既然职业教育寄托着一大群人的希望，那么改变也终将发生。